Aiutare i giovani a diventare lettori consapevoli dei contenuti online

Internet e i social media possono essere ottime fonti di informazione, ma questo non significa che siano tutte accurate o affidabili. Per distinguere le notizie vere da quelle false, è necessario che i genitori aiutino i loro figli a sviluppare la loro alfabetizzazione mediatica online.

Proprio come gli adulti, gli adolescenti devono essere in grado di capire quali informazioni sono attendibili e quali no, quando i media o le immagini sono stati manipolati e devono prendersi il tempo necessario per stabilire buone abitudini, come quella di non condividere online contenuti falsi o che non possono essere verificati.

Non è mai facile capire immediatamente se le informazioni che si vedono sono attendibili. Ma, come nel mondo offline, ci sono alcuni passaggi fondamentali che si possono seguire per aiutare i giovani a sviluppare il loro intuito su ciò che è corretto e affidabile e ciò che non lo è.

Iniziamo dalle basi: prima di interagire con un contenuto o di condividerlo, aiuta gli adolescenti a porsi alcune domande che potrebbero far luce su un contenuto. Si tratta di domande come le famose cinque W: Chi? (Who?) Cosa? (What?) Dove? (Where?) Quando? (When?) E perché? (Why?)

• Chi ha condiviso questo contenuto? È qualcuno che conosci? Come conosci questa persona? Se ha condiviso il contenuto da un'altra fonte, qual è questa fonte? Più ti avvicini alla fonte iniziale, più informazioni avrai a disposizione su di essa.
• Cosa dicono le altre fonti? Prima di condividere qualcosa, cerca di trovare altre fonti affidabili che dicano la stessa cosa. Le informazioni corroborate da altre fonti attendibili hanno maggiori probabilità di essere veritiere.
• Da dove proviene? Le fonti di notizie che prendono sul serio la loro integrità giornalistica saranno trasparenti sulla provenienza delle loro informazioni. Insieme ai tuoi figli, visita la pagina "Informazioni" di una fonte, se ce l'ha, e vedi da quanto tempo esiste e se il suo profilo ti dà qualche motivo per fidarti.
  
• Quando è stato creato il contenuto? A volte vecchie immagini, citazioni o storie vengono riproposte in modi nuovi, dando luogo alla diffusione di informazioni errate. Sapere quando un contenuto è stato prodotto originariamente aiuta a contestualizzarlo e fornisce un ulteriore elemento di valutazione della sua validità.
• Perché è stato creato? Pensa al motivo per cui un contenuto è stato creato e condiviso. Alcuni contenuti sono pensati per informare, altri per far ridere e altri ancora per nessun motivo particolare. Se riesci a comprendere le ragioni che hanno spinto una persona a creare un contenuto, potrai capire se è attendibile o meno.

Tutti questi suggerimenti sono solo un punto di partenza. Ci vorrà del tempo prima che gli adolescenti sviluppino un buon livello di consapevolezza di quali informazioni su Internet possono essere attendibili o meno. Abituati a passare del tempo online con loro e falli arrivare a un punto in cui sono in grado di usare il buonsenso, da soli, per fare le scelte giuste sui contenuti che leggono, creano, con cui interagiscono o che condividono online.

Ecco un esercizio da fare con tuo figlio per trovare fonti credibili. Questa attività ti aiuterà a verificare le fonti e le informazioni che trovi online.

• Visita un sito o una piattaforma che tu o i tuoi figli usate per cercare informazioni.
• Scegli un articolo, un blog, un video o un altro tipo di contenuto informativo da consultare insieme.
• Applica un'analisi relativa al Chi? (Who?) Cosa? (What?) Dove? (Where?) Perché? (Why?) per analizzare il contenuto e sviluppa un framework per individuare le informazioni credibili.

È una cosa che potete e dovete fare insieme.

Ci vorrà del tempo, ma con un po' di pratica e il tuo sostegno, i tuoi figli svilupperanno le abilità necessarie ad approcciarsi in maniera critica alle informazioni che vedono online e contribuire a fermare la diffusione della disinformazione.